fa تعیین اثر بخشی آموزش تاب آوری بر کاهش گرایش به سوء مصرف مواد و افزایش اعتماد به نفس در دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">پیش‌زمینه و هدف</span></span></span></strong>: <span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش تاب آوری بر گرایش به سوء مصرف مواد و افزایش اعتماد به نفس انجام شد. <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"></span></strong></span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">مواد و روش کار</span></span></span></span></strong>: <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">روش پژوهش نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران بود که با استفاده از روش نمونه&rlm; گیری در دسترس، نمونه&rlm; ای 40 نفری از میان دانش آموزان (20 نفر گروه کنترل و 20 نفر گروه آزمایش) انتخاب شد. پس از انتخاب گروه نمونه و انتصاب تصادفی آن ها به گروه های آزمایشی و گواه، از هر دو گروه در یک زمان پیش آزمون انجام شد. پس از آن تاب آوری را در دوازده جلسه به دانش آموزان گروه آزمایش آموزش داده و پس از پایان این مدت به منظور مقایسه اثر این مداخله از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. برای جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه گرایش به مواد افیونی، مقیاس تاب آوری کونور </span></span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-size:9.5pt;">&ndash;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> دیویدسون و آزمون عزت نفس آیزنک استفاده شد. برای آزمون فرضیه‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس به وسیله </span></span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:#0d0d0d;">SPSS</span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> استفاده شد</span></span></span></span><strong><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"></span></span></span></strong><br> <strong><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">یافته‌ها</span></span></span></strong><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: یافته ها نشان داد مقدار</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:#0d0d0d;">F</span></span><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;"> بدست آمده در منبع تغییرات گروه، در سطح (0.05</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:#0d0d0d;">p<</span></span><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">) در راستای آموزش تاب آوری برای تمامی فرضیات معنی دار بوده است<strong>.</strong></span></span></span><br> <strong><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">بحث و نتیجه‌گیری</span></span></span></strong><span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">: آموزش تاب آوری بر</span></span></span> <span style="color:#0d0d0d;"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:9.5pt;">افزایش تاب آوری، اعتماد به نفس و کاهش گرایش به مواد بطور معناداری اثربخش بوده است همچنین آموزش تاب آوری بر کاهش انتظارات منفی کلی و افزایش تغییرات انتظاری مثبت در خود و نفوذ در دیگران و افزایش انتظارات مثبت اندیشی و روانی در دانش آموزان به طور معناداری اثربخش بوده است.</span></span></span> This research was conducted with purpose of effectiveness of resilience training on reducing substance abuse trends and increase confidence in high school female students of Tehran. The research method was quasi-Experimental. Statistical population included female students in high school of Tehran. That was selected 40 students (20 people in the control group and 20 people in the experimental group) by the available sampling method. After selecting a sample and random assignment to experimental and control groups, was conducted pre-test at both groups with simultaneously. Then were trained the resilience of the experimental group in twelve sessions and were tested at the end of this term in order to compare the effect of this intervention from both groups. For data collection was used opioid orientation questionnaire, scale resiliency Connor - Davidson and self-esteem test Eysenck. To test the hypotheses was used covariance test by SPSS. The results showed, F value obtained in source group changes were significant in level (p&le;0.05) for all assumptions, as resilience training is significantly more effective to increase resilience, confidence and reduce substance abuse trends. As well as resiliency training is significantly effective on reducing the overall negative expectations and increase their positive expectations and positive thinking and mental influence others and expectations of students.<br> &nbsp; آموزش تاب آوری, گرایش به مصرف مواد, اعتماد به نفس, دانش آموزان دختر resiliency training, substance abuse trends, confidence, female students 54 62 http://jcsjs.ir/browse.php?a_code=A-10-72-2&slc_lang=fa&sid=1 زهرا تلوک 100319475328460048 100319475328460048 No پرویز کریمی ثانی 100319475328460049 100319475328460049 Yes سمانه فتحی آذر 100319475328460050 100319475328460050 No